自編申論練習人社環第 6 題／20
青少年網路行為與自我認同
教學參考擬答，非歷屆原題或官方標準答案，不納入歷屆考頻。
題目
以社會學習、生態系統及青少年發展，分析網路霸凌與數位性暴力。
命題意圖
將個人發展、同儕機制與平台環境連結，提出避免責怪被害人的介入。
核心概念與區辨
觀察學習、替代增強、自我效能、認同探索、同儕規範與數位環境。
逐步解析
- 辨識觀看、模仿及按讚分享帶來的強化，不把網路使用本身視為問題。
- 分析家庭、學校與平台規則如何影響通報、擴散及求助。
- 先安全與支持，再處理事件、影像擴散及群體規範。
參考擬答
一、界定問題與立場
社會學習理論指出，同儕或網紅示範及獲得注意，可能讓羞辱、轉傳影像等行為被模仿；青少年對歸屬與認同的需求，也可能增加跟隨群體的壓力。這不表示受害者的上網或交友選擇構成加害責任。
二、分析與應用
生態分析應同時檢視同儕關係、家庭回應、學校處理、平台檢舉機制及性別文化。若求助後遭責備或懲罰性斷網，可能使事件更隱蔽；評估需包含威脅、影像散布、心理困擾及可求助成人。
三、執行、評估與限制
介入先提供安全與情緒支持，依法依情況啟動保護及專業協助，處理證據與檢舉時避免重複轉傳影像。並以同儕教育、旁觀者支持與家校合作改變規範，促進當事人恢復控制感及參與決策。
常見失分
把數位性暴力等同一般同儕衝突；要求被害人承擔停止散布的責任。
本題自評
是否包含模仿機制、系統因素與具體安全回應？
來源與延伸閱讀
概念及延伸依據見以下既有教材的來源與版本區；本題為整合教學示範。