自編申論練習人社環第 4 題／20
兒童創傷、依附與發展
教學參考擬答，非歷屆原題或官方標準答案，不納入歷屆考頻。
題目
五歲兒童長期處於親職衝突與照顧不穩定家庭。以依附、Erikson及生態系統分析其影響。
命題意圖
把發展理論用於評估，不憑短敘述診斷依附型態或精神疾患。
核心概念與區辨
照顧敏感度與安全感、主動對罪惡感、環境系統、保護因子及創傷知情。
逐步解析
- 區分可觀察的退縮、黏人或攻擊行為與可能解釋，列出仍需蒐集的發展資料。
- 以依附理解照顧期待，以發展任務理解遊戲與探索，以生態觀點理解家庭與幼兒園。
- 將安全、穩定照顧及家庭支持轉成處遇，避免只要求孩子改行為。
參考擬答
一、界定問題與立場
照顧不穩定可能使兒童較難預期成人回應，影響求助、情緒調節與探索，但不能僅憑此情境指定依附類型。五歲兒童正練習主動探索，若衝突使其反覆被責備或自責，可能抑制遊戲及主動表達。
二、分析與應用
生態分析需涵蓋主要照顧關係、家庭與幼兒園互動、照顧者工作壓力及社區支持。評估應蒐集不同場域觀察、兒童表達與發展史，同時辨識穩定親人、教師及日常規律等保護因子。
三、執行、評估與限制
介入先確認安全，協助提供可預期的作息與敏感照顧，支持照顧者減壓及正向親職，與幼兒園協調一致回應。必要時轉介發展或心理專業；以安全感、參與遊戲及情緒調節變化追蹤，而非用單次測驗定義兒童。
常見失分
把ACEs當個人命運；直接診斷混亂依附；把家庭困難全部歸因母親。
本題自評
三個理論是否各有解釋與介入，而非只列學者姓名？
來源與延伸閱讀
概念及延伸依據見以下既有教材的來源與版本區；本題為整合教學示範。